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浅谈用新课改理念改革学生作文批阅方式

[汉语言文学本科论文]    作文评改是语文教师最头痛、最费劲的事，往往是花了时间，没有效果。原来我一直习惯于对每个学生的每篇作文精批细改，批语也挖空心思尽量多写一些，好让学生知道老师是重视他的。虽然做得呕心沥血，但学生对我的付出并不领情。每次作文本发下去，只是随便一翻，看一个分数，就丢一边了。这种无奈，我想许多老师都有过。新课程实施后，学生的作文量比以前多了一倍，使我想到“再也不能这样做”。于是，我开始有意识地把长期霸占作文评改的权利下放给学生，并积极尝试多种作文评改方式，取得了较好效果。
    一、作文招标会
    学生作文完成后，我让学生按照作文要求为自己的作文打上期望的星级，并写上评语。然后我在黑板上郑重地写上“作文评改现场招标会”。首先，我让学生拿着自己的佳作分批来到讲台前，用简短的话来介绍自己的作文，吸引其他同学来“投标”。台下学生听后愿意评改他的作文的，就会举手“投标”。双方愿意即可“中标”。学生对于这种新鲜的评改形式，积极性非常高。“中标”者津津有味地欣赏着同学的作文，根据老师提出的批改要求，认真地圈注、点画。而那些原来作文水平相对比较差的同学在招标时因为也遇到了自己的“知音”而对自己的作文信心倍增。在招标时我发现，招标和中标的同学作文水平是相当的，这样促进了不同层次学生作文水平的提高，避免了“优秀生改差生作文，差生感到自卑，差生改优秀生作文又束手无策”的现象。我还采取了奖励政策，“评改认真，效率高”的中标者，还可获得该同学一篇随笔的评改权利。我欣喜地看到，这样一来，学生不但评改的热情高涨，效率也大大地提高。可见，他们丝毫没有把改他人的作文看成是一种负担，而是一种被信任的快乐、成功的自信和交流的喜悦。
    二、模拟编辑部
    学生在作文中会常出现错别字、语法、文章结构、文章主题等……

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投稿人：lzwld

最后编辑：佚名

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