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国外阅读理解教学与研究中的“出声思考法”探析

[汉语言文学本科论文] 一、出声思考及其相关研究（一）、出声思考法 1、作为研究方法的“出声思考法” 二十世纪以来，阅读中的认知加工问题已日显其重要性。内省或口头报告是早期阅读研究的主要方法。二十世纪五十年代，出声思考法才成为研究认知加工的一种重要方法。研究慢速的信息加工过程，如问题解决时可利用出声思考形式的观察法。慢速的信息加工过程持续的时间较长，内部操作更为复杂，存在多种选择的可能性，这给研究工作带来许多困难。人的思维活动总是默默进行的，可说是借助于不出声的内部言语进行的。克服这种困难的一个有效方法是利用外部言语进行思考，即出声思考，使人的思维过程外部言语化，这样就可以直接观察人的思维过程。出声思考的方法是德国心理学家Duncker（ 1945）首先提出来的。随后有许多研究者选择了出声思考法作为阅读理解认知研究的工具。如高夫（Gough， 1972 ），鲁墨哈特（Rumelhart ， 1971 ）和金西（Kintsc h，1978）等。 2、作为教学方法的“出声思考法” 柯林斯和史密斯（Collins & Smith，1982 ）首先提出了专业读者的策略如何用于阅读理解教学的问题。此后，专业读者阅读时所采用的策略问题成为研究者关注的焦点。出声思考法作为一种教学方法，它的运用揭示了课文理解之类的思维加工过程。（二）、相关研究二十世纪五十年代末到七十年代初，Piakarz，Smith等人对阅读问题进行了大量研究。 Piakarz，Smith等人的实验是让学生在阅读之后或在再读过程中进行解释。而Squirc则试图通过把每篇故事划分成小段，让学生阅读每一段然后用词表达思想的方法来测试读者在阅读过程中的想……

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投稿人：fgr

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