实践证明：有效的教育工作都始于明确的目标。以前的语文教学确实存在着追求形式不讲实效的情况，课堂教学方法单一，教师讲得多，学生练得少，教学内容紧紧围绕着考试指挥棒走，升学考试考什么就教什么。以致一个学了九年语文的初中生，往往说话无层次无中心，作文字不可认，词不达意，句不连贯，文不成章。究其原因，除了应试教育的误导，还有一个主要原因是课堂教学目标意识差。要提高语文教学质量，必须增强目标意识，克服盲目性和随意性，制订行之有效的课堂教学目标。这正如布卢姆说的：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。”一堂语文课，如果学生开始就知道教师期望他们做什么，那么他们便能很好地组织学习。这样看来，编制什么样的课堂教学目标是我们语文教师值得研究的问题。

下面是一些语文教案中的课堂教学目标。

Ａ、《回忆我的母亲》第一课时教学目标：作了解性阅读，把握作者的思路；进行理解性阅读，理解课文第一部分和第二部分第一层。（选自《语文试用课本教师备课手册》第五册）

Ｂ、《中国石拱桥》第一课时教学目标：学习生字词，理解部分词语的含义和作用；初步感知课文的大概内容；了解石拱桥的一般特点，把握赵州桥的特点。（选自《语文教科书教师备课手册》第三册）

Ｃ、《看云识天气》（一课时）教学目标：

①认知目标：说出本文准确运用比喻、拟人、引用等修辞方法以及动态描写的方法来说明事物特征的语言特色。②情感目标：学生观察自然的兴趣和热爱自然的感情有所增长。③技能目标：能准确地运用比喻、拟人等修辞方法以及动态描写的方法来说明事物特征。（选自南京金陵中学钱晓梅老师的教案）

教学目标是教学活动的预期结果或标准。语文课时教学目标是语文课堂活动后学生行为和特征的预期变化。这些变化包括知识、技能、思想行为或情感方面的变化，具有可观测性。目标Ａ与其说是课时教学目标，倒不如说是课……