通过对人教版高中英语教材的三年的实践，我们有不少体会和感想。它使我国中小学外语教学在观念、教学方法和教学手段上发生了深刻的变化。可以说，新教材的推广和使用推动了外语教学朝着素质化教学方面迈进。促进了中小学的外语的研究水平，培养和锻炼了一批在观念、方法和手段有较大突破的英语教师。今天的外语教学比任何时候都要呈现出蓬勃向上的朝气。

　　一、观念的变化

　　我们似乎还记得三年前在刚刚拿到中英合编人民教育出版社出版的高中英语教材，许多教师还有的不知所措，如何使用好新的高中教材，到达预期的效果？三年后的今天，我们可喜地看到在一些地区和一些学校，外语教学已经发生了巨大的变化，而变化是从外语教师观念的变化开始的。

　　1、我们深感到新教材使我们能做到真正意义上教英语，而不是教有关英语的知识。（teach English，not teach about English）。我们有了这样的共识，语言是交际的工具，交际能力的发展是我们教学的最终目标的。

　　过去在我们的外语教学中普遍地存在着重语言知识的传授，轻能力培养的倾向。外语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解，句法的分析以及解题技巧的培养。学生背了不少语法规则，可往往一进入真实的交际环境中，常常是不知所措。以阅读能力为例，过去的课文教学很少注意到培养学生的信息处理能力，教材只是为教师提供了讲解句法结构和词汇典型例子。学生学习文章往往是为了通过它们学习语法和词法，而不是为了提高阅读能力。新教材采用话题、结构和交际功能相结合的路子，并辅以一定的知识传授，不仅让学生掌握一定的语言知识，更注重的是让学生通过训练学会怎样使用语言进行交流思想和情感，怎样获取信息。

　　语言知识是培养英语交际能力的基础，基础不等于能力，能力的培养离不开基础。知识和能力间的辩证关系使英语教师的外语教学观和学生的外语学习观发生了变化。

……