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命题创新是培养作文能力的前提 |
| [汉语言文学本科论文] 在创新高度上改革命题作文命题有时与学生的积累不一致，与学生兴趣不一致，与学生思路不一致，这样，学生信息被深锁在大脑里，难以顺利地复呈，作文时就无啥可写。为此应让学生参与命题，给学生写作的自主权。如一个学生写《第一次抽烟》，我一见题目就皱起了眉，但细致地读下去，文章写得很好，围绕想烟、抽烟、戒烟的经过写。由于文章来自内心，抽烟的动作、滋味、感受、心理都跃然纸上。这种题目老师是绝不会出的，而学生却题出内心，写真写活了。从其他学科中引进命题作文命题，可在其他学科教学的基础上，来个借梯上楼。如美术第四册第七题创造画《去太空旅行》，要求学生作画，是为了培养学生想象力、创造力。语文教师是否可以在美术老师的主导作用下，要求学生写一篇同题作文呢？在学生了解太空，幻想太空的基础上，大胆想象在太空游的工具及情景，开发太空建造怎样的建筑等。由于经验不同、想象能力不同，他们描绘的太空世界各式各样，多姿多彩，从画到文，是知识的升华、创造的飞跃。在阅读教学中补充命题在阅读教学中，进行补写、扩写、改写、续写，能让学生充当阅读情境中的特定角色。这种“角色”的新鲜感与情感体验，使他们变被动为主动，从而从不同角度、不同思路展开创造性的联想，写出有特色的作文。如教学《凡卡》一文后，抓住学生同情凡卡悲惨命运的心理，设计《凡卡收到爷爷的来信》、《凡卡得救了》、《爷爷没来接凡卡》、《我和凡卡比童年》等命题。学生通过大胆想象，各抒己见，使创造力得到发挥。按知识侧重点确定命题针对学生选取的体裁或针对语言组织、篇章结构、选用材料、细节描写、开头结尾等，确定命题。教师先告诉学生要写什么，达到什么目的，然后指导学生从组织材料中确定命题，让学生放松参与，用我心写我文。如在一节作文课中，我没有先出示作文题，而是先在全班众多崭新的书包中选出一个有补丁的旧书包，要求大家从这个旧书包说起，自由命题。我让学生将按上……
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| 投稿人：pjpj |
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最后编辑：hnpj |
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