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口头表达与书面表达相结合的一个范例

[汉语言文学本科论文]    不久前,我上了一次作文教学公开课。教学目标是:通过口头表达与书面表达相结合的方法,使学生能正确地掌握变换顺序叙事的方法。具体实施方法是这样的:一、指导。让学生明确训练要求,学习导语部分,了解顺叙、倒叙、插叙等不同的叙事方法及其作用。同时结合学过的课文进一步了解顺叙、倒叙、插叙等几种叙事方法。二、口头表达训练:学习运用倒叙方法复述一则故事。(一)阅读、熟悉材料———曹冲智救库吏的故事。要求理清原文记叙的顺序:故事的起因———曹操心爱的一具马鞍被老鼠咬破,库吏十分恐惧;经过———曹冲设计救库吏,用小刀将内衣连戳几个洞,谎说被老鼠咬破而闷闷不乐。曹操安慰开导曹冲;结果———曹操宽恕了库吏。(二)指导学生构思设计用倒叙方法叙述故事。要求:1.把结果放在开头,也可把其中某个精彩片断放在开头;2.可用不同的口吻,或曹冲、或曹操、或库吏;3.注意在倒叙和顺叙的转换处,衔接自然,要用一定的过渡词句、过渡段;4.结尾与开头呼应、点题。(三)用不同形式、分层次进行口头表达训练。1.学生要按照训练要求,人人动口出声地复述故事;2.小组交流,互相纠正、补充;3.抽查部分学生,在全班范围复述故事,分析评价是否符合训练要求,提修改意见。三、读写结合,进一步正确地掌握变换顺序叙述事情的方法。(一)根据有关知识,把所给材料组成分别运用顺叙、倒叙手法的两篇记叙文。首先,要求学生阅读所给七节文字,抓住关键词语,明确各节内容。其次,让学生按顺叙、倒叙的不同要求把材料重新组合。最后,组织学生交流讨论这样安排的理由———“顺叙”的编排,是按游果山公园的时间变化、地点转换来写的,文中,“晨风”、“艳阳当空”、“晚霞满天”等词表现了时间和变化,“跨进公园”、“来到果园”、“拾级而上”、“来到春风亭”等词表明了地点的转换;“倒叙”的编排,是先写结果“看到在果山公园拍的集体照”,“想起那次令人难忘的……
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