[汉语言文学本科论文] 摘要 阅读能力是以理解为核心的复杂的思维活动。阅读能力包括认读能力、理解能力和鉴赏能力。阅读能力是在阅读实践中逐步养成的。语文学科是有目的地有计划地对学生进行阅读训练、培养阅读能力的课程。当前要认真改进语文教学,克服重讲轻读,重写轻读的现象,力求通过科学的途径,运用科学的方法,来培养和提高学生的阅读能力。
一、论题的提出
提出“语文教学要培养学生的阅读能力”是从以下几方面考虑的。
其一,从时代的新要求考虑。阅读能力是自学能力的重要方面。一个人其备了阅读能力,就可以凭借它选取自己需要的知识,吸取前人研究成果,从而在自己的学习和工作中,有所发现,有所创造。因此,人们把阅读能力比作一把打开知识宝库大门的金钥匙。今天,现代科学技术的发展突飞猛进,人类知识正成倍增长。人类的知识有60%来自视觉,主要是通过阅读。所以,市场经济时代对语文教学提出的新要求,就是要十分重视阅读能力的培养与锻炼,这不仅是学生不论今后从事什么工作都是终生受益的,是基础的基础,同时这也是提高整个民族的素质问题。
其二,从当前的教学状况考虑。当前,一些语文教师认为,每学期把一册课文的篇目讲完,学生抄下课文的中心、段意、写作特点等,阅读教学就算完成了任务了。这很值得研究。当然,这些工作并不是毫无意义,但阅读教学的根本任务恐怕不在这里。
叶圣陶先生在《国文教学·序》中说得很明白:“讲读负担着三重任务。讲读一方面训练了了解能力,一方面传播固有的和现代的文化,另一方面提供写作的范本。”所谓训练了能力,就是为了提高学生的读书的能力,养成良好的读书习惯。这应该是首要的、基本的任务。叶老所谓的“了解能力”,就是我们现在通常所说的阅读能力。
阅读能力既然这么重要,那么,在语文教学中,怎样培养和提高学生的阅读能力呢?
二、提高阅读能力的训练
(一)系统化的……
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