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试论宁鸿彬课堂活动的设计艺术

[汉语言文学本科论文]
    一、活动的安排贯穿于整个课堂教学的各个环节。
    请看其经典教例《七根火柴》中的主要活动内容：
    ①常规训练——3名学生分别朗读一首诗；1名学生讲一个故事；全班学生作摘记，3名学生读记录。
    ②读课文——共14名学生依座次读完全文。
    ③创造性复述（以军博讲解员的身份介绍六根火柴的来历）——1名学生发言。
    ④给课文重新拟定一个标题，并稍作解释——8名学生发言。
    ⑤讨论用“七根火柴”作标题的好处，以此带动对全文情节、内容的分析——学生发言达56人次。
    ⑥讨论为什么本文的次要人物有名字，而主要人物却不给起名——3名学生发言。
    ⑦借助卡片做词语巩固训练——4名学生发言。
    这个教例，从开头的“常规训练”到最后的“词语巩固训练”，组织严密，一环扣一环，但步步都离不开学生的活动。参与活动的学生竟达80多人次，且学生的活动并不是一种形式上的热热闹闹。从一些精彩的场面中，我们不难发现，学生思想的火花点燃了，他们的认知潜能得到了很大程度的释放。
    二、活动的内容包含了听、说、读、写、思等各方面的训练因素。
    宁老师在大多数课堂上的前10分钟左右都要安排一些“常规训练”。如其中的朗读训练，就能有效地提高学生的朗读水平；介绍一首诗（除了朗读之外，还要口头介绍一下这首诗的作者、写作时间、内容主旨和艺术特色等）就对训练读、说、理解、记忆等方面的能力很有帮助；讲说与听记训练（1名学生绘声绘色地讲故事，
    其他学生边听边作记录）对训练学生的表演、做读书笔记的能力也很有好处；基础知识巩固练习则可强化学生……

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投稿人：fd4rtf

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