[汉语言文学本科论文]
2、审美素质点--“三个感受”:审美素质主要指学生一打开书本,便能够感受到祖国语言文字的优美,热爱祖国语言;感受到中华民族优秀文化的芳香;感受到民族文化的审美情趣和民族精神。
3、语言素质点--“三个目标”:主要指语文基础知识目标;语文基本能力目标;语言实践活动目标。
4、个性心理素质点--“两个因素”:一是智力因素,主要是指感知、记忆、思维、想象等心理活动能力因素;二是情商因素,主要是指良好的意志品格、学习习惯的激发、控制情绪、人际关系等。
二、要处理好三个关系,实现“三个代替”的问题1、在教育目标方面,以培养“学会学习”的21世纪人才代替“唯记忆型”的学生。即教师要在精讲基础上,进行导、读、练。“导”是指教师启发引导学生。“读”是指学生在课堂上的语言实践,要在教师指导下独立进行的听说读写全面能力训练。“练”并不是机械地理解为数量上的多,而是多形式、多内容、高质量地练习,并贯穿于整个教学过程中。
2、在教师素质方面,以研究型的教师代替唯传授型的教师。要做到四个结合:(1)坚持理论学习与学科教学专题研究相结合,帮助教师从理论上把握大纲、教材。(2)坚持在培训中,以教师为主体和学科观摩示范相结合,提高教师的综合技能。(3)坚持理论学习与具体实践操作相结合,重在教师全体参与,引导教师把理论转化为教学实践。(4)坚持“点、面”结合,发挥实验点的作用。
3、在培养学生语言素质方面,以建立适应素质教育的教学模式代替传统的“唯知识型”教学。在以往的语文教学中,由于盛行灌输和强制性教学……
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