[汉语言文学本科论文]
其次,上语文活动课时,要有一定的计划、目的,针对语文学习的具体情况,有的放矢,循序渐进。低年级可采取一些形象生动的形式,让学生在游戏中培养学习语文的直接兴趣,如让他们扮演一些童话中的小动物,讲一些通俗易懂的小故事等。中年级要注意培养学生学习语文的积极性,可以让学生参加朗诵比赛,激发他们的朗诵兴趣,提高朗读能力;还可以让学生每天回家听记新闻联播,再评比,这不仅可以让学生了解时事,还培养了他们的听记能力,可达到寓教育于活动之中的目标。对于高年级学生的要求应更高一些,不但要培养他们学习语文的兴趣,更重要的是让他们从中吸取知识营养,陶冶情操。
如“我当一回小老师”,让学生修改一篇有毛病的作文,这样他们不仅掌握了修改文章的方法,还激发了认真作文的兴趣;还可以让学生亲自办一份手抄报,让他们动手、动脑,提高审美和创造美等多种能力。正因为各年龄阶段儿童有不同的特点,所以我们应避免统一模式,而要有计划、灵活地采取不同的活动内容和活动方法。
内容丰富形式活泼
上好语文活动课,形式还必须生动、有趣,学生喜闻乐见。活动的吸引力来自内容的丰富多彩,形式的变化多样,并具有趣味性、新颖性和知识性。我现在教授五年级语文,在让学生修改病句的一堂活动课中,我是这样上的:我先做好一些小卡片,上面写有病句,再给每位学生印好一份有20道病句的试题,还做了几顶邪博士帽”。上课时,我先在门上用红粉笔画好红十字标志,写上“病句医院”四个字。开始大家迷惑不解,我走上讲台,对学生说:“今天我们都当回‘医生’,医治的对象不是病人,而是病句,看谁改得病句多、快、准。自己记分,每人标准分一百分,答对一题加十分,错的倒扣十分,对得分多、医术高……
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