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语文论文

香港的略读教学

[汉语言文学本科论文]
    （一）加强和补足精读教学
    国文课程提供一定数量的精读教材供学生研习，虽然这些精读教材在选取时已力求照顾一般学生的程度和需要，但毕竟教材数量有限，要考虑的角度太多，未必能够完全满足各校的不同需要。略读教学这个环节，正好让教师视实际情况，自选教材施教，使之与精读教学相辅相成，达到读文教学的目标。
    其次，在某些条件限制下，教师所选定的精读课文，未必能达成所有语文教学目标。这时教师可利用略读教学，补足教学上的需要。
    此外，学生在精读教学中所学得的知识，也要进一步巩固，略读教学可以满足这方面的教学需求。
    （二）作为写作教学和课外导读的准备
    读文教学是写作教学和课外导读的准备。其中精读教学兼顾的项目较多，层面较阔，教师未必一定能够在精读教学时就学生写作和课外阅读某方面的问题作较深入而有针对性的指导，所以教师利用略读教学为写作教学和课外导读作适当的准备。
    （三）照顾不同水平的学生的需要
    不同学校的学生，语文水平和能力往往有所差异，甚至同一所学校内同级不同班的学习能力也不尽相同。在求大同、存小异的原则下，精读教学可以照顾一般学生的整体要求，而略读则可以照顾部分班级学生的特殊需要。
    二、略读教学的实施
    （一）教学时间
    略读教学一般每三周施教一次，但不硬性规定，由教学小组根据实际情况作出决定。每次施教的时间为一或两个教节。
    （二）工作分配
    由本科科主任担负统筹的责任。召集教师，就各级学生的实际情况，商订各级略读教学的教学重点，然后请同级教师分工合作，配合每次略读……

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投稿人：fd4rtf

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