[汉语言文学本科论文]
回归自然生活:语文课程开发的新语义
——语文课程的“生活化开发”策略探究
江苏省通州市大汐小学 朱国忠
审视我们的语文课程,我们会发现这门课程越来越依赖于间接的经验和虚拟的沟通,封闭于远离现实生活,脱离学生实际的可怕的“课程围城”里。
第一,“虚拟的围城”在膨胀。随着信息化的发展,技术性媒体开拓了沟通的新的纬度并且导致质的变化,虚拟的沟通愈益占支配的地位。教学这种人工的环境更复杂、更抽象、更技术化、更人工化。精致的虚拟环境造成了极度的生活远离。
第二,“物化的围城”在幽闭。社会的急剧变化往往使青少年游离于家庭和社区之间,孤立与人群之外,减少了直接的共同经验。他们一方面疏于同人们交际,另一方面又增加了对话的要求。
面对这些情况,回归生活、贴近生活的教学显得更加重要。解读《基础教育课程改革纲要》和《语文课程标准》,我们清楚地懂得,知识的建构有赖于既有知识和直接经验的支撑。我们必须要对语文课……
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