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小学语文教师的文学修养

[汉语言文学本科论文]

        非常有幸到无锡来与各位同行交流语文课程改革的有关想法。今天我选择的话题是《小学语文教师的文学修养》。所以选这个问题，因为一方面可以结合我的专业，借此机会向大家汇报我的学习体会。另外一方面，也是从一个新的角度对课程标准的解读。我所涉及的问题，都与课程里面的理念问题、性质地位问题、阅读教学等好多问题相关。

        第一个问题，谈谈小学语文教师为什么要加强文学修养

        小学语文教师的文学素养，这个问题是怎样提出来的呢?几个月前，中国教育电视台在一次会议上曾采访过现在几个实验教材的主编，也采访了几位课程标准研制小组的成员，同时间我：从你们的角度来看，现在的实验教材，跟过去的语文教材最大的不同在哪里?我对这个问题没准备，就临时凑了些想法，都是原则性的。

        我说，现在的小学语文教材具有以下几个特点：第一，加强人文性，特别是教材的选文，包括了丰富的人文内涵，包含了情感态度和价值感的导向，这些都体现了一个人文性。第二，现在的实验教材，很大程度上体现了自圭性。自主性就是以学生为学习的主人。教材的编者是蹲下来看孩子，跟孩子平等对话。所以，教材的编写语言有了一个非常大的转换。第三，教材体现了它的开放性。我理解的开放性，是教材的助读系统，特别在思考和练习中，不追求固定的思维模式，不追求标准答案，让孩子遐想联翩，给教师与学生的教与学留下很大的空间。我讲的这几点是每个教师都能概括的，但也是我当时对实验教材的真实想法。苏教版教材为什么会有今天这个局面?有一句佛教用语是“广积善缘”，苏教版教材的编写者们积……

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投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

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