[汉语言文学本科论文]
如皋市白蒲镇新姚小学 左健康 王建兵
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》(以下简称“新大纲”)中有这样一些话:在教学过程中,要“培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品质”,要“开发他们学习的潜能,发展个性’:……这些话中最醒目的一个词是“发展个性”。然而,传统教学的注入方式把学生的思维框死,大量的机械作业把学生的课余时间塞死,沉重的精神压力把学生的心灵堵死,这些都是与“发展个性”的目标背道而驰的。我们认为,只有给予学生自由,把语文学习的自主权、课余时间的支配权、心灵空间的装点权还给学生,才能够发展学生个性。
我们在语文教学实践中,尝试着给予学生自由——让曾是“笼中白鸽”的学生们在语文学习的天空里自由翱翔。
一、课本,“读”出原汁原味
1.保证充足的读书时间。有人曾提出一堂课至少要用四分之三的时间让学生读书,还有人提出一堂课提问的次数不宜超过十次等等,这些建议无疑是为了达到少讲多读的目的。事实上,一堂课到底让学生读多少遍,读多长时间,很难做出硬性规定,不妨采用多种形式让学生充分地读,可以默读,也可以轻声读或高声诵读。充裕的读书时间,灵活的读书样式,能激发读书的兴趣,提高读书的质量。
2.努力实现自由感悟。教语文实际上是让学生能动地把课文的规范语言内化为自己的语言的过程。学生内化语言的过程,主……
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