广东省吴川市第一中学  余  讯
    

　　摘要：
    

作为宋代理学代表人物的朱熹，从培养儒家正统的封建社会所需要的人才出发，提出一整套的教育内容与教育方法，他的教育思想中为封建统治阶级服务，培养封建道德的消极内容已被历史所扬弃。然而，他把读书（应当可以看作是语文教育）作为格物致知的主要途径，从自已的实践和前人的经验中总结出来的许多积极的因素值得我们重视与研究，尤其是其中的教学原则，教学方法，对于我们今天的语文教育仍有着不可低估的意义。
    

一、语文教育目的观
    

朱熹的教育理论是他理学思想的一部分。他认为教育的目的是明人伦而培养圣贤，通过传授修已治人之道，使之成为国家有用的人才。因为教育的作用是变化“气质之性”以恢复“天命之性”。“教之格物致知以尽其道，使之所以自身及家、自家及国而达之天下”。(1)而语文教育则是实现这一改变的手段与途径。“为学之道，莫乎穷理；穷理之要，必在于读书”。(2)
    

他考查总结了历代教育经验，精辟地指出“秦汉以来，圣学不传，儒者唯知章句训诂之为事，而不知复求圣人之意，以明夫性命道德之归”。(3)而导致的后果是“至于后世，学校之设虽或不异于先王之时，然其师之所……