当今“新语文”呼唤人文精神，强调个性意识、自由意识、创新意识，强调语感，强调大语文……结合《语文课程标准》就阅读的性质、价值、目标、发展、环境、积累、过程、方法等几个层面阐述一些认识。
    

从阅读的性质来看，应统一“应用为本”与“精神为本”
    

《语文课程标准》在“课程性质与地位”中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”阅读教学要促进学生的身心和谐发展，要使学生的发展过程获得精神上的价值和人生上的意义。也就是说，学生通过在语言上的学习和训练，不仅要获得知识和技能，而且还要体验到各种深刻的人类情感，唤起自身的主体意识，从而追问人生的意义，思考人生的道路，形成独特的人生态度。我们把语文教学的这种功能称为语文教学的人文性。
    

人文精神是一个极富有浪漫主义色彩的词汇。古今中外凡是以弘扬人的价值、确认人生的意义、探寻生命的意味为特征的思想观念都冠之这一美称。在我国，“人文”一词最早出现在《易经》：“刚柔交错，天文……