[汉语言文学本科论文]
——苏教版国标本二年级下册的编排意图和操作建议
苏教版小学语文教材编辑部 张 庆
识字写字是第一学段教学的重点。作为第一学段的最后一个学期的识字写字教学,我想提醒大家注意两个问题:一是本册识字教学所处的“承前启后”的地位;二是要发挥识字教材多功能的优势。
(一)明确本册识字教学所处的“承前启后”的地位
为什么说本册的识字教学是“承前启后”呢?
我们知道,第一学段是以识字教学为重点;第二学段则要逐步向以读写为重点过渡。小学生进入三年级,读写训练提到了日程上来,识字教学“扶”的成分逐渐减少,而“放”的成分逐渐增多。这就要求我们二年级的语文老师要注意培养学生独立识字的能力,并培养主动识字的习惯,以适应三年级识字教学“扶”渐减、“放”渐增这一发展趋势。此外,学生进入三年级,课文注音形式也有变化。第一学段的课文是“双行阅读”,学生遇到生字,只要读读上边的注音,再联系上下文想一想便可解决。自三年级上册开始,课文不再全文注音。如果学生第一学段所学生字回生过多,则势必给阅读课文造成困难。这就要求我们不光要完成本学期的识字任务,还要复习巩固前三个学期所学习的生字。
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