在跨入新世纪、步入知识经济时代的特殊历史时刻,社会与语文教学自身迫切呼唤着一番大变革。“搞好课堂教学改革,最重要的是教师自身”(于漪语),而对教师而言,最重要的又是观念问题,如何看待教师在学生语文学习中的角色,以及怎样恰到好处地发挥教师的作用,对课堂教学效率和语文教学质量的提高起着至关重要的作用。本文拟对语文教师在知识传授、能力培养及人格塑造的过程中的个性角色作一阐述。
以“字”示范。小学生天天写字,教师每上一篇课文,教完生字也要作一番字形指导。如此高的练习频率,写不好字的小学毕业生仍大有人在。其中一个重要原因是教师自身写字水平低,导致指导不得力、不得法,学生写得多,但不得窍,提高慢。中国有句古谚,“字如其人”,不少地方的成功经验已表明:写字的意义已经超过了写字本身,写字可以对一个人的意志、性情、涵养等产生潜移默化的影响。从这个意义上讲,语文教师理应具备较高的写字水平,以全面完成育人的目标。
以“声”示范。教师应当有一口流利的普通话,而这一点在面广量大的农村小学依然是个不容忽视的问题。语文教师当然不能满足于此,很……
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