|
|
观察积累，具体生动——小学生习作指导(网友来稿) |
[汉语言文学本科论文] 重庆市云阳县鱼泉镇鱼泉小学 冉孟春
每当学生看到自己习作上“欠具体生动”的批语时，他们就会皱着眉头嘟着嘴：老是这样，我也不知怎样才能写得具体生动。平时，同学们也经常抱怨没东西可写，或文章写不长。根据新课程标准，小学五、六年级学生能在四十分钟内完成不少于400字的习作。老师这样一要求，学生就像“挤牙膏”似的生拼硬凑，甚至边写边数字数。有的同学认为平时写不出文章来是因为没有活动或没有出去玩，可这些同学即使出去玩了也往往是茶壶里煮饺子——有货倒不出，一篇文章写下来，就像“流水帐”，一条条、一步步地罗列着所经之事，全然没了意味。
究竟老师如何指导，学生的习作才具体生动？观察是基础，积累是关键，运用是目的。每次习作训练不贪全求美，要让学生一次一得，反复修改，逐步扩充，最终达到具体生动。至于习作的立意选材，布局谋篇，前人之述多矣，我就《记一次活动》谈谈我指导学生习作具体生动的具体做法。
一、仔细观察，用心体验。
习作前，我组织学生观看比赛或参加活动（课间活动最省事），并给每个同学发一张“活动观察记录表”，提示他们从以下几个方面去观察体验：活动前场内场外的总体情况（参赛者的准备情况、精神面貌、观众的多少、观看前的准备等），你的整体感受（紧张、热烈等）。活动中参赛者的语言、动作、神态，观众的语言、动作、神态；你作为观众或参赛者的心理怎样；活动结果出来时场内场外的表现。活动后你受到了什么教育或有什么启发。这样，学生在活动前就明确了观察的内容和目的，在活动中他们就会留心观察，细心体验。活动一结束，我就让他们先填写“活动观察记录表”，接着全班交流，然后整……
<<<<<全文未完，本文约2928个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
| |
| 投稿人：fd4rtf |
|
最后编辑：admin46 |
汉语言文学本科论文 | 汉语言文学本科论文 |
|
