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我这样教学《雪儿》一课的(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]
    江苏连云港灌南堆沟港镇中心小学：郑学银

    在我们的阅读课堂中，多采用感性的方式让学生和文本进行生命的对话，用文本的意义提升学生的生命。
    《雪儿》一文在字里行间中体现了作者对雪儿发自心底的情感、无微不至地呵护与关怀令人感动。
    如何让学生在进入文本时就能迅速融入到情境中，与小作者产生情感上的共鸣呢？我是这样设计思路的。
    师：雪儿是怎样来到我们家的？
    学生们七嘴八舌地回答：爸爸捡回来的，因为它受伤了。（我们班孩子也都是这样回答）
    师：对呀，受伤的雪儿是什么深深打动了你？或者说你看见雪儿第一眼，被什么东西吸引住了？请在课文中找出相关的句子。
    生：（孩子们思考了好一会儿）。有的学生说：雪儿受伤了，它的身上很脏，我和爸爸给它洗了澡，因此变得雪白了。
    生：雪儿变美了。
    师：同学们，你们关注的是雪儿的外表，没有真正发现它的与众不同吗？
    我们班学生没有惊喜地喊出是雪儿哀伤的眼神，他们很长时间都很茫然，最后是我告诉他们的。
    师：“哀”就是悲哀，“伤”就是悲伤，它哀什么？它悲什么？课文多读几遍，你一定能找到答案。（孩子这个问题找得很快的。）思考：为什么会这样？请你们发挥想象，用“也许它在……，也许它在……”这样的句式练习说一说。
    生：雪儿呀，也许你想到自己受伤了，不能再为人们按时送信了，你为这而担忧吧？（师夸赞：啊，这是一只有高度责任心的信鸽）
    生：雪儿呀，也许你悲哀自己不……

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投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

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