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分组教学,让同学成为快乐的合作伙伴(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    卞东方 江苏省泰州九龙实验学校
    
    心理学家马斯洛在《成长心理学》中指出:“学生生而具有内发的成长潜力,不需要教师刻苦教导。教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境,让学生小组合作起来,自由选择,自行决定,他们就会学到他们所需要的一切。”分组教学,就能创造这样一个氛围,在相当程度上表现出学生学习的自主性,独立性和创造性,学生之间相互合作,相互影响,相互促进,取长补短,拓宽思维,并使他与同学之间产生一种合作关系。在教学中,我尝试采用了分组教学,把全班学生分为两人互助、四人小组型的六组,通过几次有意识的游戏活动,如“大家一起想”、“三个小皮匠”,使学生意识到自己是小组的一员,促进学生融入小组,和伙伴们共同学习,形成快乐的合作伙伴关系。
    
    一、全面了解,优化组合小组
    
    根据学生的学习兴趣、平时爱好、日常的学习方法、学习习惯以及在学习上所花的时间,家长是否愿意主动参与到子女的学习中等,对学生进行全面了解,分为A、B、C三层。分组时,均衡配置,即每小组学习基础能力大体相等。(形式约为ABBC)。男女混编,每小组男女生比例大体相等。按需协调,使每组成员结构根据学习需要、内容需要及时调整,以确保小组活动始终处于良性发展状态。
    
    学生之间是存在差异的,而这种差异,也是一种可开发利用的教学资源,在教学中要充分利用,使各层次学生互相合作。通过学生间的互动,让不同层次的学生充分自由地倾吐自己的见解,激活思维,使每个学生都参与到学习中。
    
    二、创设环境,灵活变换课桌
    
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