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“融会贯通”教语文(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    四川省宣汉县教师进修学校 侯小青
    
    我认为语文教学不能简单、机械、孤立地分为:字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书(书写),而应该更好地体现出课文与课文的联系,知识与知识的联系。因此我主张\"融会贯通\"教语文。具体做法是:
    一、将一册教材中的课文进行整体位置调整,实现融会贯通教语文。
    如:人教版小学第十一册《语文》教材(以下全是人教版第十一册),全册共有课文31篇,其中精读课文17篇,略读课文10篇,选读课文4篇。一般教师的教学顺序是按照教材的编排顺序按部就班进行教学,但我认为首先教师在接到教材的时候,应该通读教材一两遍,对教材的整体编排有个总的把握。其次要思考安排在最后的四篇选读课文能不能提前到相关的课文组进行教学。再次认真阅读每组课文前的\"导读\"以及最后四篇选读课文,认真分析比对,找出他们之间的相互联系。最后确定这四篇选读课文分别提前教学的位置。
    通过以上四步的反复分析,我最终确定:
    将选读课文第1课《生活是多么广阔》放在第一组课文后进行教学。理由是因为第一组课文前的\"导读\"中明确提出:\"启发我们怎样做人,怎样对待生活\",而《生活是多么广阔》正好就是\"生活是多么广阔,应该怎样对待生活\"这一主题,所以放在第一组课文后进行教学恰到好处。
    将选读课文第2课《21世纪社会集锦》放在第三组课文后进行教学。理由是因为第三组课文前的\"导读\"中明确提出:\"有的介绍了科技新成就,……读了能增长见识,增强保护环境的意识,并且能引起我们探索与创造的兴趣。\"而《21世纪社会集锦》正好就是\"讲述随着科学技术的飞速发展,给我们的社会带来许多重大变化\"这一主题,所以放在第三组课文后进行教学恰到好处。……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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