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创造性阅读模式及运用(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    程旭

    [模式意义]



    二十一世纪预示着国际竞争将是人才间的创造竞争。在激烈的国际竞争中，需要具有大批“创造型人才”。中国要走在世界的前列，必须要开发人的智力，开发人们的创造力。因此，在基础教育中开展创造性教学是关系到我国能否立于世界强国之林的大事。



    从目前小学语文课堂阅读教学来看，阅读教学存在着许多弊端：1．学生在学习方面显得思维不够活跃，课堂提问很少，提问的思路不开阔，答问人云亦云； 2．教师教学方法机械死板。在教学中，往往受传统教学模式的束缚，去套教材，课课一种模式，显得机械死板。3．受教学参考资料的束缚太大，如考试都要以教学参考资料上的要求做标准，否则即给扣分，教师教学不敢有半点灵活。4．更主要的是缺乏培养学生创造能力的环境。学生在课堂上提出个人看法，有的老师不但不支持，反而批评好表现个人。这些做法都扼杀学生的创造性。



    从创造性的含义来看，“创造”就是把自己已知的材料重新组合成新的事物或思想。阅读教学的创造性，就是指在教师的指导下，学生将已掌握的语言、思想、知识、方法进行重组而获得新的语言、思想、知识、方法（所谓“新”即与前人的、已有的不同）。学生学习的创造性主要体现在有独自的看法。但这看法要求并不高，对学生而言，只要不人云亦云，就有新意。创造性阅读也是众多阅读类型中的一种，是带着提出某些新见解的目的去发现以前未曾有过的发现，产生创造性结论的阅读。创造性阅读的意……

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投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

汉语言文学本科论文

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