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浅谈低年级愉快式教学(网友来稿) |
[汉语言文学本科论文] 稻庄镇中心小学 徐伦晓
小学阶段特别是低年级学生年龄小,正处在性格发展和塑造时期,情绪变化大,喜欢活动、思维具体,如果就让他们端端正正地坐在教室里,要求他们认真听课,这很难做到,甚至使学生对学习产生恐俱心理。所以在低年级采取愉快式教学是当前提倡素质教育的一个良好方法,也是实现在全面发展和发展个性特长的一条有效途径。 、所谓愉快式教学名副其实就是让学生在愉快气氛中主动学,这种教学内容和形式具有灵活性、多样性,更富有吸引力,能引创儿童学习兴趣和求知欲望,并寓理于情境中进行思想教育,名人教育名言中有这么一句话:教育是一个自然的过程,由个人自发地开展,教育不是通过听取话语获得,而是通过在环境中的经历得到的。如何开展愉快式教学呢?以下浅谈几点看法:
一、创设氛围——激“趣”
学习动机是直接推动学习者进行学习活动的内部动力,是任何学习活动都不可缺的。只有当学生喜欢学、要求学,有迫切的学习愿望的心理状态下,才有可能自觉地投入到学习活动中去。而兴趣是最好的老师,是主动学习、积极思考的内在活动,是获取知识的开端,是求知的基础。因此,教学的首先必须培养学生对学习的兴趣,如何激“趣”呢?这要根据教学内容,巧设情境,让学生主动去参加如:一年级拼音复习课,首先可以布置个“美丽的花园”,在“花园”内布置好所要复习的拼音字母、音节等。让学生置身在这情境中玩游戏,表演节目等活动达到教学目的,这时学生情趣盎然、喜欢学,并且印象深刻,掌握牢固。同时使学生感受到美的陶冶,二年级的归类识字大多也可有用找朋友、玩游戏的氛围中学习,老师可以动手自制一些面具头饰运用到教学中去,使课堂充满活力,学生就主动参与,兴趣浓厚,才乐学,好学,……
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投稿人:fd4rtf |
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