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不落窠臼,方能流金溢彩——浅谈新课改中的小学语文教学(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    资丘小学 王静
    
    语文课程标准把语文课程的性质界定为:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这个界定表明语文是实践性很强的课程,它是一门基础性的学科,而致力于学生语文素养的形成和发展,引导学生学好语文则是语文教育的基本任务。长期以来,语文教学总是老师滔滔不绝地讲,学生认认真真地记,辛辛苦苦地练,以讲读为中心,要讲深讲透,不留“盲点”。但随着新课程的实施,教材的面貌发生了很大的变化,它的综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛应用性也让我们改变了教学观念和行为习惯,把握语文教育的人文性、实践性、民族性的特点,让我们的语文教学不落传统的窠臼,跳开传统的语文课堂教学、狭隘的语文教学,进入创新语文课堂教学、综合学习的课堂教学中,进入到生活的大课堂中学语文,这样,我们的语文教学就会流金溢彩。
    
    实践一 语文与其它学科的整合
    
    1.语文与美术学科的整合
    
    案例一:人教版一年级语文上册《雨点儿》一文教学中,老师在引导学生通过大雨点儿和小雨点儿的对话,明白了雨点是从云彩里飘落下来的之后,雨水滋润了万物,花儿更红了,草更绿了,没有花儿没有草的地方也长出了红的花儿绿的草,再让学生画一画没有花儿没有草的地方下雨之后的变化,在学生饶有兴趣地创作中,学生更深刻地感悟到雨水与植物生长的密切关系。
    
    有美术这一艺术学科的引领,学生对语文的学习,便感到异常轻松,大大激发了学生对学习内容感悟的欲望,语文学习可以说是一种享受了。
    
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