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别把“合作”这本经念歪了(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    山东省广饶县稻庄镇中心小学高红光

    新的《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式。经过几年的新课改，这一理念也走进了课堂的方方面面，真可谓深入人心，也使语文课堂呈现出一派崭新的气象。其中小组合作学习更是被积极认可，并在教学实践中广泛采用。孩子们通过小组讨论，学会了表达，学会了倾听，学会了交流，学会了合作，学会了学习。同时互帮互助，启迪了心智；集思广益，突破了难点。我们在小组合作中也摸索出了一些成功的经验：要有目的性、针对性、实效性，要有组织分工，要有准备和反馈的环节……由于它有新课标的“庇护”，因此一路高歌猛进，轰轰烈烈。但岂不知有些教师却把合作这本经念歪了：他们把“小组合作”看作“合作学习”的全部；只把合作当一种形式来表演，而忽视了对学生合作意识的培养。

    我们经常在公开课上看到以下“虚假繁荣”的景象：教师布置自学，学生自始至终各自单干，旁若无人。但此时并非没有疑点，因为随后教师一声令下，学生又纷纷“拉帮结派”，大放热情，各抒己见，议论纷纷，甚至还争得面红耳赤，煞是热烈。毋庸置疑，教师和学生都把合作当成一种形式来看待，根本就没有养成自主合作的习惯。其实合作并不仅仅是一种形式，更重要的是一种意识：与人合作交流的意识，在群体中互帮互助的意识。那么为什么“真经”在教学实践中被失落了呢？我个人以为应当有以下几个原因：

    1、把“合作”当成表现合作的需要，为合作而合作，而没有意识到从根本上说是学生自身发展的需要。如果公开课上没有“小组合作”，那么后果是相当严重的——将被冠以“不符合新课改的精神”、“观念陈旧”的罪名，一番辛苦负水东流，那损失是何等的惨重啊，所以自以为形式是一定要有的。既然课……

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投稿人：fd4rtf

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