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文本补白――说写训练的契机(网友来稿) |
[汉语言文学本科论文] 文本补白――说写训练的契机
――－《燕子专列》教学有感
《燕子专列》采用倒叙的方式讲述事件的整个过程，字里行间表现了人类对燕子的博大爱心。在教学中，我抓住文本的空白，创设口语交际情境，让学生深入细致地思考，合理大胆地想象，自由充分地倾吐，既是对课文内容的转述，又能从中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
课文第三节有一句“政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。”第四节“一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵的燕子。”为了让学生感受瑞士人民爱燕子的自发行动我设置了这样的合作交际情境：1、电视台是怎样播出的？（设计意图：学会转述，加深内容的理解；学习号召性的语言，并实际运用）2、贝蒂听到后想什么？一家人会怎样讨论？（设计意图：让学生想象贝蒂一家的这个典型的“点”，来体会瑞士人民这一广泛的“面”，从而感受人类保护动物的爱心。）3、小贝蒂一家会去哪里寻找？如果你是贝蒂手中的一只获救燕子，你会对贝蒂说什么？（设计意图：发挥想象把寻找过程说具体，从恶劣的天气，艰难的寻找过程，进一步体会贯穿全文的对动物的爱心。再通过角色转变，借燕子的嘴巴说明人类与动物之间相互关爱，相互依存，从而增强环保意识。）
四人小组经过讨论合作，分别扮演播音员、小贝蒂、爸爸或妈妈，进行语言训练。下面是一则片断：
（教师旁白：有一天，小贝蒂一家正坐在温暖的空调房里看电视，电视里正在播出的一则启事深深地吸引了他们----
播音员：女士们，先生们，晚上好！现在播出一则紧急通知，眼下正是燕子从南方飞往北方的时节，没想到飞到我们瑞士境内时，突然遇到大……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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