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浅谈对课改的认识(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    东营市广饶县稻庄镇中心小学 孙俊兰
    
    新课标倡导课堂学习以学生为主体,激发学生创新精神和探索能力等理念,给语文教育吹来了一股清新的春风。课改理念被广大教师普遍接受,但正处于摸索阶段的实践中也出现了一系列问题:语文教师由原来的照本宣科变为能歌善舞的演员;课堂活动过多,教学方法过于灵活而使课堂难以控制,学生能自由积极的发挥主观能动性,但却不能实实在在触摸文本学到的知识和提高能力,考试中没有体现效果。这些问题的出现说明了我们从原来一个“旧”的极端走向另一个“新”的极端。
    
    那么,在新课标理念下,我们如何处理好“新”“旧”的转换,找到合适的定位和教法呢?
    
    首先强调实践活动,但不能脱离文本和基础知识。
    
    新课标下的语文课堂,都在追求让学生动起来,利用表演,课件、辩论等多种课堂形式,充分调动课堂气氛,然后认为这就是激发了学生的兴趣,发扬了他们的主观能动性,甚至将作为评课的最重要的指标。
    
    新课表清楚的定义语文课程,是“工具性和人文性的统一”,这并不等于完全抛弃文本。在重视工具性和人文性得同时,我们不能忽略学科的科学性体现。语文作为一门科学,他学习与研究的基础在于文本和基础知识。万丈大楼平地起,实践活动也应该再解读文本和掌握相关基础知识的基础上。如果一节课活动五彩纷呈,学生却没能触摸到文本,不能真正掌握一些东西。活动反而干扰了他们的思考,结果课堂知识沦为哗众取宠,没有实在的意义。
    
    应该看到实践活动的目的有二:一是调动学生学习的主动性“二是巩固所……
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