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浅谈低年级学话教学的一点体会(网友来稿) |
[汉语言文学本科论文] 桐乡市同福乡中心小学 徐新鸿
《语文课程标准》指出 : “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位,具有熟练驾驭祖国语言文字的能力,是学生一生受用不尽的财富。听起来,对低年级的学生谈作文,似乎为时尚早,但万丈高楼平地起,基础不扎实,作文水平从何谈起?而且学生从一年级升入二年级后,语文教学的重心不再只是积累字词、正确书写和理解词句意思这些简单的内容了,教学中开始出现一些写话的练习要求。《语文课程标准》对低年级写话的要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。” 但是对于学生来说,尤其是刚刚开始学习写作的低年级学生来说,还没有学会很多正确的用词或是造句的技巧,就要完成一定字数的“字、词、句、段、篇的综合练习”——作文,这实在是一件很不愉快的事。
要让他们运用从课文中学到的词句写话,将口头说的话顺利转化为书面语言表达出来,必须从易到难,循序渐进地进行方法指导,所以让学生从小体验写话的乐趣,有助于学生顺利走上作文成功之路。
一、 以画带写 诱发写话的兴趣
美国的教育家格雷夫斯的早期写作实验证明:几乎所有学写作的孩子都需要从绘画开始。教过低段的老师肯定都知道,低年级的学生天真烂漫、爱动好问,他们常常会有“边思考边绘画”、“边思考边自言自语”等越轨行为。其实,这是他们出自于正常心理状态下的外部行为表现。学生通过涂涂抹抹,表现自己观察和感受到……
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投稿人:fd4rtf |
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