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探寻新课程理念下,超大班额的语文教学的途径(网友来稿) |
[汉语言文学本科论文] 云阳县实验小学 许勇军
背景:宏伟三峡工程,催生了长江沿岸一座座靓丽的移民新城。云阳新县城,作为其中的一座崭新的移民城镇,经过建设者们十多年的打造,已颇具规模,并享誉神州大地(被喻为“中国第一移民新城”)。然而,城镇化人口的急增与政府对教育投入的相对滞后,便呈现出“学生多,学校少”的尴尬局面。由此,一间间设计容纳“45—50人”的教室,达到了七十几甚至八十多名学生的程度,出现了“大班额”或“超大班额”。面对这种现状,作为第一线的教师,我们颇感工作的艰辛:一方面是新课程理念要求关注全体学生的全面发展,另一方面是学生品行、学习基础、习惯及学生家庭结构,家长文化素养的千差万别;一方面是教育行政部门大喊减负提质,推行素质教育,不按分数排列学生名次,另一方面是学校内部教学管理人员,将期末统一考试集中阅卷后的成绩,分“平均分、合格率、优生率”三项指标,给同年级教师排定座次,在教师大会上公布,并张榜于校园。同时,学生品行是否端正,身体是否健康,特长是否得到发挥,学生在校的安全责任……凡此种种,无一不是我们肩头沉重的担子,无一不成为我们时刻关注的问题。而且,像云阳这类国家级贫困县,在短时间内又无法解决超大班额的问题。于此,作为一名小学语文教师,开始探索、寻找新课程理念下,超大班额的语文教学的最佳途径。经过几年的实践,从中得到以下启示:
一、教师加强学习,转变观念,是搞好超大班额语文教学工作的基础。
或许有人会说,无论哪位教师,无论是面对大班额还是小班额,都应该加强学习,转变观念,才能跟上教育改革的形势。是的,这的确没错。但面对超大班额的教师,更应该加强学习,转变观念,才可能较圆满地完成自己的教学任务。
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投稿人:fd4rtf |
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