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三维目标协调统一(教师中心稿)

[汉语言文学本科论文]    石柱县临溪镇小学校幸坤珍

    在语文教学中，知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度目标是相互渗透，融为一体，协调统一的。三者不是孤立无关的，也不是简单相加的。三者同等重要，不可偏废。三维目标不是分为三块，而是一个整体。不是在知识、技能上简单加上情感。在整个教学过程中，情感态度和价值观是始终存在的。学生在学习过程中，总是有一个态度、情感倾向的，要把消极的倾向变成积极的，让学生热爱学习，甚至有意识地把激发学生的学习兴趣自觉化。
    情感的目标、能力的要求、习惯的养成等，绝对不是靠某一节课、某一周的课程能完成的，但是每一节课都必须体现这些目标。因此三维目标的实现更多的是靠在一个比较长的阶段，通过教师利用课程资源去熏陶，由学生去体验，通过潜在的积累而获得的。如何创造一个良好的氛围，让教师对学生的能力与情感、态度、价值观的关注成为一种内在的教学品质和教学法行为，是值得认真思考、深入研究的问题。
    以下是一位教师教学《四季的脚步》的一个片断，从中可以看出在教学中在三维目标的有机结合。
    师：请同学们再读课文，一边读一边体会哪些字词用得特别好，用波浪线画出来。
    （生边读边画）
    师：在四季中，你最喜欢哪个季节呢？把你最喜欢的那个小节读一读，然后同你周围的同学说一说你心目中的这个季节是怎样的。
    生：我最喜欢春天，我想读一读第一小节。（先读后说）我心目中的春天到处是绿色，小草绿了，树枝也发芽了。
    师：哪有谁在点缀着绿色的春天呢？
    生：小燕子也飞回来了，各种颜色的鲜花都开了……
   &nb……

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投稿人：fd4rtf

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