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强化创新思维训练,培养学生的创新能力(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    侯小青 宣汉县教师进修学校 侯小青
    
    发展学生的创新思维是作文教学培养学生创新能力的关键。学生作文为什么会出现众多的雷同现象?这与学生作文时的思维定势有着密切的关系。我们在指导学生作文时,要引导学生冲破思维定势的束缚,把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来。
    
    所谓发散性思维,是指以某一事物为触发点,多角度,多方向引出问题,展开思路,提炼创意的一种思维方式。
    
    发散性思维的形式大致有以下几种:
    
    (1)同一题目多角度选材
    
    为了培养学生的创新思维,教师在作文指导时,要注意引导学生围绕同一题目从多种角度选择材料。例如,写《我的爸爸》、《我的妈妈》,大多数学生只是写妈妈怎样关心自己的事,往往千人一面。
    
    不信请听:1998年高考作文题是《坚强:我追求的品格》,大量考生,一同编造自己父母死亡,以反衬自己如何“追求坚强”。一位语文教师,在阅卷时正好阅到了自己儿子的作文(他熟悉儿子笔迹),作文编造父亲死亡,反衬自己顽强生存、诚心孝敬母亲,父亲看后气得晕倒。
    
    最离奇的是,一篇作文写自己从小失去双臂,就学张海迪身残志坚,练习用脚写字,反衬自己坚强。但这位考生却是一个四肢健全且发达的棒小伙。教师可以启发学生从爸爸、妈妈的性格、品德、才能、爱好,在家庭和社会中的作用等方面进行选材。学生一旦学会了发散思维,就会从“山重水复”走向“柳暗花明”,觉得有写不完的材料。
    
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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