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学生是课堂活力的缔造者(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    文柏
    
    现代教育理论认为:“学习者是主体,是知识文化的创造者,是课堂的开发者”他们的心灵深处“有一种根深蒂固的东西,这就是希望自己是个发现者、研究者、探究者”,所以在整个学习过程中,他们的思维始终处于积极的状态。在适当的时候思维被激活起来,会给你提出一些叫人难以回答的问题,如果处理得当,课堂会因此而绚丽,充满活力。比如:
    
    《麻雀》这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事,歌颂了母爱的伟大和热爱幼小者的高尚品质。
    
    当我指导学生理解“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来”这句话的时候,一位学生突然站起来说:“老师,我认为老麻雀不应该从树枝上飞下来。”教室里一片哗然,同学们都纷纷交头接耳,我沉思片刻后,问他:“为什么呢?”他说:“因为飞下来它既救不了小麻雀,而自己也会白白地搭上一条性命。”
    
    学生1:迫不及待地站起来说:“我觉得应该飞下来,因为在那种情况下,老麻雀不飞下来救小麻雀,小麻雀就只有一死,如果飞下来和猎狗一搏,小麻雀可能还有一点希望。”
    
    学生2:说:“不该飞下来,因为老麻雀还有很多孩子,它明明知道自己飞下来就只有一死,却仍然救不了小麻雀,而其余的孩子就可能被活活饿死。”
    
    学生3:说:“应该飞下来,作为一个母亲,不应该眼睁睁看着自己的孩子死去而不去救的。”
    
    辩论就这样不自觉地展开了。
    
……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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