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在日记中起飞——一年级写话训练的实践与探索(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    桐乡市河山镇中心学校周徐辉

    一年级写日记向来被这样认为：可有可无，可写可不写，凭兴趣。小学语文新课程标准阶段目标（第一阶段）中要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。正因为如此，所以在低段，特别在一年级，教师在教学实践中在识字上花大工夫，而在一定程度上降低了说话、写话的要求。到中年级，在听说读写上就遇到了一定的困难，特别是作文，跟不上中年级的要求。于是就出现了低年级过渡到中年级语文教学中的马鞍形。

    现在，有很多老师已认识到这点，在低年级，已经有意识地让学生写话，但不少都是半途而废或收效甚微（尤其是许多农村小学）。原因很多，有的因为一开始要求太高，因而难度大，所以只好放弃；有的因为只做形式上布置，没有高度的重视，学生越写越觉得没什么可写或写来写去就这些东西，结果戛然而止；还有的，学生写得累，老师批得烦，只好不再坚持下去了。同时，老师的思想总是这样认为：现在写一写，只是为中年级写作打基础，写日记要三年级才教呢？因而并没有花大工夫，觉得也没必要。

    美国教育家格雷夫斯从儿童的心理特点出发，把文章比做密码，把写文章比做编密码，而把阅读比做破密码，“在孩子看来编密码比破密码容易”。因为写作是一种表达思想的工具，只要有思想，孩子就一定会本能地使用“写作”来表达自己的思想。这位教育家还说：“调查证明，90％的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作。”我也觉得写话能促进识字，促进阅读。学了一些字，能把想说的话写下来了，这该是多么高兴的事啊！你写一句，我写一句，你想这样写，我要那样写。为了使自己的话写顺畅，能说出心中的话，不……

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投稿人：fd4rtf

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