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也谈“省时高效”(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    潮安县凤塘镇新和小学苏丽珊

    省时高效，顾名思义，就是教师在教学过程中力求在最短的时间内最有效的实现教学目标。因而在教学过程中，教师设计了许多精彩的问题，环环相扣的“启发”学生去思考――按教师设定的思路思考，若学生回答不出，或思维出格，老师则循循善诱百般启发，一小步一小步地牵着学生的鼻子走。这使我不禁想起了一个故事，大致内容是这样的：

    有一个圆缺了一小角，大半圆觉得不完美，决心找回小半圆。于是它开始长途跋涉，可是它再也没法儿像原来那样快速地滚动了，它只能滚一会儿，歇一会儿。就在这停歇的当儿，它看到了平常无暇欣赏的风景。它看到了灿烂绚丽的朝霞，看到了壮美如诗的夕照，听到了风儿的歌唱，听到了小孩儿的歌声，还有许许多多美丽的故事……终于，有一天，它找到了小半圆，它却不想成为一个完整的圆了，它想欣赏沿途美丽的风景。

    这个故事给予许多人以启示，但作为一名教师，我想，我们在注重省时高效的同时，是否也应该让学生欣赏一下“沿途的风景”呢？也许，我们可以对教学计划作个修改，打住唯一答案，允许学生思维“出格”一下。例如，有位教师在讲《锄禾》这首古诗，理解完诗的内容后问学生：学了这首诗后你知道了什么？同学们纷纷发言，都说农民种田很辛苦，我们应该爱惜粮食，吃饭时不要剩饭，不要往地上掉饭粒等。这是符合教学计划的预定轨道的，但有位同学却站起来说：“我觉得这些农民有点不聪明，为什么非要在中午太阳当头照的时候去锄草，完全可以利用早晨或傍晚去锄草，这样就可以逃过中午的大太阳。”这种回答，几乎否定了农民的辛劳，贬低了农民的智慧。这种回答，是出乎教师的意料，打破教师原定的教学计划。如何对待这种出格的思维呢？是训斥他胡说八道……

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投稿人：fd4rtf

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