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让生命绽放光彩——谈《丑小鸭》教学(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    浅醉闲眠


    21世纪，人类在教育观念上最重要的变革，就是强调以人为本，关注生命的存在形式和成长过程。这就意味着将教育思考的对象从认知领域转变到生命领域，将教育教学的发展目标从知识层次提升到生命的高度。教学不仅要关注学生的智慧生命，更应该关注学生的价值生命。

    不久前，笔者有幸聆听的《丑小鸭》一课的教学较好地体现了“关注儿童的生命世界，促进学生健康成长”的理念。教学中，教师始终体现一份浓郁的人文关怀，注意引导学生形成正确的价值观和人生观。

    “丑，并不是丑小鸭的罪过。”因为长得丑，在生活中受到种种不公正的待遇，遭受各种痛苦的折磨与煎熬，这是对生命的漠视与摧残！如何引导学生形成正确的价值观和人生观？在学生朗读家里人和伙伴们都不喜欢丑小鸭并欺负它这一部分内容时，不少学生刻意模仿，极尽其丑。显然，因为丑，而故意读得丑是没有道理的。也许在学生稚嫩的朗读声中淹没了他们本来的善良童真和人类应有的道义。教师没有简单地加以肯定或否定，而是引导学生讨论：因为长得丑，大家都不喜欢丑小鸭，你喜欢它吗？

    有的学生说：“我不喜欢丑小鸭，因为它长得像丑八怪。”

    有的学生说：“我喜欢丑小鸭，因为我喜欢小动物。”

    有的学生说：“丑小鸭太可怜了，我很同情它，我希望与它做朋友。”

    ．．．．．．

    在学生的互动交流中,学生错误的观……

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投稿人：fd4rtf

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