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新课程下小学语文“课堂朗读”教学初探(教师中心稿)

[汉语言文学本科论文]    作者:胡新科 单位:南澳西冲小学
    
    内容提要:本文结合在语文课堂教学中,朗读训练经常容易被忽略的现状,新课程下语文教学的目的,从“贴近生活”“比较”“分角色”等方面谈了如何在课堂上指导学生朗读。以其能让我们语文教师重视加强学生朗读训练,使学生通过朗读将书面语言内化为自己的语言,提高学生理解、运用语言的能力。
    关键词:贴近生活、比较、分角色。
    “朗读”是小学语文教学的重要任务,它直接关系到学生识字写字、写作、口头交际等各方面能力的提高。古人云:“读书百遍,其意自现。”“朗读”是阅读教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点,因为朗读既可以规范学生的口语,也可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解,还可以有助于发展学生的语言和有助于发展学生的思维。
    那么对我们教师的朗读教学的要求又是怎么样的呢?在新课标中有明确的规定:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这就是对我们小学语文朗读教学总的要求。
    随着普通话的普及,学生基本上能做到用普通话正确、流利地朗读课文。但是,要让学生有感情的朗读课文,那么学生就很难正确地把握文章和用感情的去朗读,所以就会出现唱读的情况,而这种情况在低年级尤为常见,所以这就要我们小学老师,对学生的朗读多加以指导。为此,笔者在教学实践中,就如何提高学生有感情的朗读方面做了以下几点尝试:
    一、贴近生活朗读
    我们现在不是在提倡一种“情感教学”吗?我们也可以把这种教学模式应用到朗读教学上来。要让小学生单一的从课文中把握文章的思想感情,作有感情的读课文,这点很难。但我们可以让课文与实际生活相结合,让学生……
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