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凸现人文教育培养美好情操(网友来稿) |
[汉语言文学本科论文] 凸现人文教育 培养美好情操
重庆市万州区长岭第一小学 牟联发
设计背景
我于2003年9月1日自愿申请到重庆市万州区向家小学支教,担任六(1)班的语文教学兼学校语文教研组长工作。这里属边远山区,地理条件较差。由于路程较远等原因,部分学生只好寄宿在学校。学校也因此要求部分班级必须上早、晚自习,六(1)班就是其中之一。
设计来源
2004年5月8日晚7:00,学校晚自习的钟声已敲响(人工),同学们陆续走进教室,我夹着语文试卷尾随其后。恰好学校停电,教室里较昏暗,我只好宣布今天的晚自习暂不上,大家可自由活动,但不许随便离开教室。顿时,教室沸腾啦!时间一分一秒地过去,快7:20了,电仍没来。当我准备叫大家到外面操场玩时,电灯忽然亮了。“请大家安静,准备考试”,我大声说。可教室依然充满欢声笑语,久久不能平静。下午批改班长——向东的习作——《爸爸,快回来吧》时,泪水盈满了我的双眼,一个孩子的真情荡涤着我的心灵,我思绪万千——对,今晚就将时间交给大家,先让他们品读这篇习作,再让他们尽情畅所欲言吧,也许收获比做一份试卷更大,一个念头在我脑海中闪过。
设计思路
利用身边典型的学生习作资源,让学生自由品读,让他们领会文章的表达方法,体会对死去亲人的思念之情,感悟写人记事的习作“唯有真心真情,才能感动读者”的道理;引导学生品读习作吮吸其中的“人文”精神,净化他们的心灵,从而培养他们“珍爱生命、热爱生命”,“珍惜时间、奋发向上”,“珍视友谊、关爱他人”等美好情操。
教学过程
一、出示习作,自由品读
1.幻灯出示习作《爸爸,快回来……
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投稿人:fd4rtf |
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最后编辑:admin46 |
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