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对小学低年级语文开放式教学的尝试与思考(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    对小学低年级语文开放式教学的尝试与思考
    小学低年级学生的特点是活泼好动,尤其是刚刚从学前班出来进入小学学习的一年级孩子。顽皮的天性尽显无疑,所以有的教师就想只要能让他们老老实实地坐稳了听讲就行,对于开放式教学,好像离我们还很远。开始我从事中高年级教学,初代一年级我也这样认为过,但我在深入学习新课标后,对语文“人文性和工具性的统一”有了更深的理解,我想说“让孩子放飞理想,还给他们更多自由想象、畅所欲言的空间”。在课堂上孩子们就应当是自由的、放松的,在教学过程中,教师要起主导作用,选择合适的教学方法,激发学生的求知欲望;创设良好的学习氛围,保障学生学得生动活泼;积极引导,适时点拨,启发学生开动思维机器;构建师生互动的教学关系,注重创造民主平等的和谐的师生关系,同时充分尊重学生个体的自主性,使课堂教学出现一个师生情感和谐交流,师生之间、学生之间思维多向交流的局面。因此我在低年级尝试了开放式的语文课堂教学。
    一、走出误区,正确认识和把握语文课堂的开放实质
    1、走出误区,了解开放式教学的实质。在长期的应试教育模式下,片面追求高分数,束缚了人的思维方式,也扭曲了学校对教学的管理和评价。教师放不开手脚,担心把社会生活中的事情或现象放进课堂,会影响对课本内容的理解和掌握,“考试又不会考那些的”是语文教师普遍存在的想法,“学生考砸了,我怎么办?”事实上,只要我们不改变这种思维方式,不改变原有的教育考核评价制度,不但不能推动素质教育前进,甚至会重返填鸭式教学老路的危险。从语文的本身的性质和学生较长的学习时段来考查,只有坚持开放式教学,学生的语文技能和学习品质发展了、提高了,才能真正地持久地提高学生的学习成绩。
    2、正确认识和把握课堂开放的实质。开放式语文教学就是加大……
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