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新课程拒绝“洗脑”(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    新 课 程 拒 绝 “洗脑”
    
    在实施新课程的过程中,“洗脑”是使用频率很高的词,培训者言之谆谆,听之者却满脸疑惑,或心生反感,在实践中是无所适从。对新课程中的“洗脑”实在有进行辨析的必要。
    对新课程中的通识培训,培训者有的称之为“洗脑”,有的干脆称之为“风暴式的洗脑”。
    那么,什么叫洗脑?《现代汉语词典》中没有“洗脑”词条,有“洗心革面”的词条。“洗脑”与“洗心”结构一样。根据“洗心革面”的解释,“洗脑”应解释为“彻底改变思想”或“彻底改变观念”的意思。新课程通识培训者要对老师“洗脑”,就是要彻底改变教师原有的教学思想、教学观念,割断老师与优秀教育传统的联系。
    一、在传统教育中,有落后的观念要抛弃,如,存在三个“过于”,致使传承、接受学习的内容、途径过窄,机械的练习过多,忽视学生的情感因素,忽视创新意识的培养。但也有精华值得汲取,如,重视双基,倡导启发式教学,以及重视发挥教师的作用等。课程改革对之于老课程,应取其精华,弃其糟粕,而不是全盘的否定,更不至于要对教师“洗脑”。两三年来,“洗脑”的负面影响已初步显现,如自主、合作、探究与有意义接受学习方式的割裂,学生自主与教师指导作用的割裂,学习过程与学习结果的割裂,由于不恰当地强调人文精神而导致的“过分自我”与正确价值观的割裂与我党优良传统的割裂等,已不同程度存在。哪个地方“洗脑”越严重,割裂的程度也越严重。
    教育常识告诉我们,成功的课程改革都是对原有课程的扬弃,而不是全盘的否定。中外教育史上,全盘否定原有课程的课程改革,都遭受重大挫折,甚至以失败为告终。历史的经验值得注意,新课程通识培训,应引导教师分清:哪些是优秀的教育教学传统,应该继承和发扬光……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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