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教是为了不教,学是为了会学(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    浙江江山实验小学 刘土梅
    
    教学是教与学的科学与艺术。“教是为了不教,学是为了会学”,这是现代教师所应树立的理念。也是我们教育教学的最终追求。只有有了正确的理念,才能遵循科学的教学规律,才能掌握丰富的教学艺术,才能进行创造性的教学活动。我觉得为实现“教是为了不教,学是为了会学”这一教学理念,我们必须树立三个层面的教学观。
    
    一是基础观。这是从终身教育的层面来考虑。我们小学教学必须年年把好打基础这一根弦,只有打好“基础”才能把好我们的方向。
    
    这个基础应该是“全面”的基础,是德、智、体、美,全面发展的基础,如果把高等教育比喻为矛的话,那么基础教育应该是盾;如果把学生的素质比做一个桶,高等教育取决于其最高的那块木板,而义务教育应该取决于桶的最低的那块木板。诺贝尔物理奖获得者杨振宁教授在小时侯,数学尤其突出,还显出其非凡的才能,而他的父亲却没有在这一方面给其加压,而是请了一位老师专门为其辅导学习《孟子》,为其在人文学科上打下了良好的基础。杨振宁回忆此事依然感慨万分,他觉得《孟子》给了他的一生的帮助远远胜于其他。只有打好坚实的基础,才有长远持久的发展。席慕容在一篇散文中写到:早开的莲都是弱小的花,只有经过积累,长为杆的莲才能开出鲜艳夺目的莲花来。富有哲理,令人回味。作为小学教育就应该是打好基础,为其一生的发展奠定全面的基础,而不是过早的确定学生所走的路,强扭的瓜不甜,伤仲永的悲剧是令人遗憾的。
    
    二是过程关。这是从教学方法的层面下考虑的。人生其实就是一个过程,做人要注重过程,认真踏实的过好每一天就够了,而不要以成败论英雄。教学也一样,特别是对于刚……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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