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社会课“导究式”教学初探(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    南安市第一实验小学刘温

    新课程指出：教师作为学生学习活动的引导者、组织者、帮助者和促进者，应努力促使学生的学习方式发生改变。探究式学习是新课程大力倡导的一种学习方式。为此，我校制定了“导究式”教学研究方案。在社会科教学研究中，我们着重从以下几个方面进行探究。

    一、以“情”导究

    “情”即情感。教学中激发学生的情感，使学生乐于学习、勇于探究是社会教学的重要一环。在社会课学习中，学生会产生各种各样的情感，而这些情感又将影响他们学习的进程。如何激发学生的情感，引导学生探究学习呢？笔者认为可以从以下三方面进行。

    首先是课前激情。学习新课前，引人入胜的导入，能调动学生的学习积极性，激起学生的探索欲望。教师可根据教材内容和学生实际，运用一首琅琅上口的儿歌、一幅生动形象的图画或地图、几个引人深思的问题或一场别开生面的竞赛等导入新课，引发学生探索新知的火花。如学习《学校的环境》一课时，教师简笔勾勒出学校教学楼的样子，引导学生说：“这座楼房像什么？”“她的旁边还应添上什么？”等导入新课，有效激发学生的探索欲望。

    其次是课中入情，这是社会课的关键环节，让学生怀着满腔热情探索蕴含在教材中的社会生活常识，同时沟通教材与现实生活的桥梁，使学生形成健康的生活态度。如学习《小小一粒米》时，学生知道了“小小一粒米，来得不容易”的道理，萌发了爱惜粮食的情感。教师可相机调动学生的生活体验，引导学生深入探究。有的学生联想到收获季节时，父母亲忙于粮食收割，一日三餐中，只有早餐是在家中用食的，深感粒粒粮食都来之不易……

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投稿人：fd4rtf

最后编辑：admin46

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