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语文论文

让我们的课堂书声朗朗(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    让我们的课堂书声朗朗
    ——浅谈如何在课堂教学中进行阅读训练
    《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人亦云：“书读百遍，其义自见”。这足见读的好处。但是不讲求方法，一味地强调多读；不注意读书多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。而对低段学生而言，培养一个好的读书习惯，养成一种好的读书方法就更加重要。如何在课堂教学中落实阅读，提高低年级学生的阅读能力。我认为，要做到以读为主，以读代讲，充分给学生在读中自由“呼吸”的空间。同时结合各项训练活动，充分发挥孩子的学习自主性，让读真正成为孩子愿意、喜欢的学习形式。让我们的课堂因为阅读而变得丰富多彩！
    一．在读中结合看图训练
    低段学生的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我充分利用课文中的插图，让学生先看图，说说图上画的什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照读课文。如在教学《想飞的乌龟》一课时，我先引导学生认真仔细地看书中的插图，看后说说图中的乌龟是怎样一步步的去实现自己的理想？最后有没有成功？为什么没有成功？很多孩子在幼儿园时就听到过这个故事，课文的插图在这里故事情节的体现，所以学生说得非常生动形象。紧接着让学生读课文，看课文是怎样写乌龟想飞的？就这样由图像信息，转化为文字符号，同时又理解了课文内容。这样安排既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口语表达能力，同时对读懂课文，理解字词句都是大有裨益的。
    二．在读中结合思维训练
    《语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”读书不思考有如……

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投稿人：fd4rtf

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