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优化师生互动的课堂教学模式(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    优化“师生互动”的课堂教学结构,
    促进学生自主探究性学习的实践与研究
    一、对现象的思考
    苏霍姆林斯基说:“教室里寂静,学生集中思索,要珍惜这样的时刻。”在实际课堂教学中,我发现很多教师在提问后就马上叫学生回答,不给学生时间去思考。如回答不出,教师或是不断重复问题,或是忙着启发(很多情况下是暗示),试想,在这极短的时间内,学生的思考能有一定的深度吗?学生能获得多少“顿悟”和思维的闪光呢?可学生为了迎合老师的心理,匆忙寻找片言只语作答,表面上气氛活跃,实际上是走进了繁琐而肤浅的一问一答的圈子中去了。整个教学过程大多是学生的被动参与,被动接受的过程,学生的主体地位得不到落实。
    寻找原因,很多语文老师在进行课堂教学时,总是站在“教”这个角度去设计每一个环节,试图用自己的“教”去代替学生的“学”,应付学生的“考”。而不置换一下角色,把自己当作学生想一想:这篇课文我要学什么?怎样学我会懂?如何学得更快?……如果从学生的角度去设计教学,我想课堂上肯定是另一番景象。
    二、解决问题的思路
    现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力……怎样培养学生的这些能力呢?怎样让学生成为语文学习的主人?
    古人云:“学起于思,思源于疑。”现代心理学家也认为,疑是思维的火花,是探究的动力。思维总是从发现问题开始,以解决问题告终的。我们课题组从优化课堂教学结构入手,以学会质疑为突破口,促进学生自主探究性学习,让学生在“互动”中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与,最终发展智能、完善人格。
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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