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享受语文关注创新(网友来稿)

[汉语言文学本科论文]    在小学教学中,语文学科是课时最多、内容涉及面很广的一门基础学科。培养学生的创造思维,语文课具有得天独厚的条件。应该说,它既是小学生的入门学科目,也是学生进行创造性思维,增强创新意识的重要阵地。因为每篇课文都是作者的创作。一名作家如果缺少创造思维,那是绝不会写出好文章的;小学生也需要创造思维,否则,他也不会写出佳作来。要发展儿童的语言,发展儿童的听、说、读、写能力,就不能用传统的教鹦鹉学舌的方法,教一句,学一句,就要教一句,学三句。由于采用了教鹦鹉学舌的方法,死死地教一句,学一句,学生享受不到语文的种种情趣、韵味、和意境,享受不到学习语文带来的种种快乐、舒畅和愉悦,就会对语文产生冷漠甚至厌恶的情绪。怎样才能让学生说一句,会三句呢?关键就要发展儿童的创新能力,唯其如此,学生才能享受语文乐趣。那么,如何在语文教学中训练学生的创新思维,增强他们的创新意识呢?
    一.培养观察习惯,提高观察能力,为创新打好基础。
    观察是学生认识世界,增长知识的重要途径,更是学生智力发展的基础;没有观察,学生就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造性的思维。小学生的年龄小、生活阅历浅、感性知识少,针对学生的这一特点,我们在阅读教学中,首先应该充分地利用现代化手段或者形象、具体的教具进行教学,给学生提供一些感性材料,让学生在观察的过程中,不断加深对课文的理解,逐步提高观察能力。例如在学习《海底世界》一文时,直接播放录制好的《海底世界》给学生看,让学生仔细观察,并说明为什么“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”?学生们带着这个问题看得非常认真。有时,一些学生还记录着……片子播完了,学生们便争先恐后地回答:“海底有鱼类”、“海底有藻类”、“海底有贝类”、“海底有……”老师顺着学生的思维,紧紧逼问:“鱼类有哪些?”一学生抢答:“有小丑鱼、……
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投稿人:fd4rtf     最后编辑:admin46
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