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图文”结合提高学生语文学习效率(网友来稿) |
[汉语言文学本科论文] “图文”结合提高学生语文学习效率
台州市黄岩区平田学校 谢婉珍
《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。全面提高学生语文学习效率。
教育心理学告诉我们：小学生以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。小学语文教材中的文本相对比较抽象，如果教法不当，小学生学起来相对比较枯燥，影响学生的学习兴趣，影响语文教学效率。
九年义务教育小学语文教材每册都安排有几十幅精美的插图和不少的挂图，这些都是教材的重要组成部分。这些彩图色彩鲜艳、形象生动、引人入胜、富有启发、意味隽永、令人感到耳目一新。在教学中如果加强插图、挂图和课文的联系——“图文”结合，就能增加语文学习趣味性，调动学生学习的积极性，促进学生主动学习，提高语文学习效率。
1、 激发探究兴趣，发挥主体作用。
《语文课程标准》中明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣……”兴趣是最好的老师，只有激发起学生学习语文的兴趣，学生的学习才会有内驱力，才会全神贯注，行为才会是积极的，思维、观察、想象等多种智力活动才会最主动，最有效。这样才能使学生的主体作用充分发挥。
小学生由于身心发展特点，阅读量普遍不多，积累不够,对书面语言的感悟能力不强等因素，所以他们对比较“枯燥”的文体语言不大感兴趣，这就要教师根据学生的心理特点，结合教材实际，采取有效的教学方法。“图文”结合，根据小学生形象思维占优势的特点，从比较形象直观的“图”入手，“图文”结合能激发起学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与探究学习活动，真正发挥学生的主体作用。
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| 投稿人：fd4rtf |
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