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评价,应该是多元的(网友来稿) |
[汉语言文学本科论文] 评价，应该是多元的
---浅谈新课程实施中的语文评价
成都市培华小学 尹红
传统的语文教学评价存在的问题除了过分强调甄别和选拔外，同时还存在着评价主体和评价方式的单一。其评价主要是教师对学生的评价，这样就很容易带上评价者个人的主观性和评价尺度的单一，导致评价结果的片面性，不利于儿童个性的全面发展。为了克服这一弊端，《新课程标准》对评价做了较大的改革。明确指出：评价不是为了给出学生在群体中所处的位置，而是为了让学生在现有基础上谋求实实在在的发展，强调采用多种评价方式，互相结合实施评价，通过评价形成学生自我教育、自我进步的能力。所以评价要全面的，多角度的考察学生的学习情况，评价的主体应是是多元的，评价的方法也是多样的。这样才能激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
我们在实施新课程中特别注意评价主体的多元化，重视学生之间、教师、家长及学生自己多种评价。具体的做法是这样的。
1. 学生自评
自我监控,自我检查,自我控制,自我调节是非常重要的学习习惯和学习能力，在新一册教科书中,就安排了若干次学生自检。我们把培养学生的自审能力作为语文教学的重要目标对待,认真组织好这些活动。
自我评价是一种活动，要注重形式与实效相结合。对于小学生来说，富有教育意义的、形式灵活有趣的自我评价形式，无疑是比较有效的。成长记录袋”、“向你介绍我”等形式都是良好的尝试。例如“成长记录袋”提倡学生不断反思并记录自己的学习成长历程：最好的作业、最满意的作品、最感兴趣的一本课外书、最难忘的一件事……学生通过不断反思并记录自己的学习成长历程，能激发自己的学习兴趣、自信心和积极性，从而促进身心健康成长。它与《学生手……
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| 投稿人：fd4rtf |
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