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注重学生平时积累提高语文教学效益(网友来稿) |
[汉语言文学本科论文] 注重学生平时积累 提高语文教学效益
江西省瑞金市解放小学 杨启福 邮编:342500
重视学生平时积累,就等于给了解学生一把学好语文的金钥匙。学生的语言积累丰富了,语文教学效率也就随之提高。那么该如何帮助学生积累语言呢?笔者在教学实践与探索过程中认为从以下三个方面着手为好。
一、在阅读中积累:
多读多写是获得语文能力的唯一途径。引导学生广泛阅读、扩大阅读量,其实也是在积累语言,充实语言仓库。修订后的“大纲”在规定背诵篇数的同时,第一次明确规定课外阅读总量:五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。通过阅读,使学生不仅受到集体主义、爱国主义、勤劳、诚实、团结友爱等高尚精神和优秀品质的教育,而且可以丰富知识,开阔眼界,增强认识事物的能力,学习、揣摩文章的写作方法,丰富词汇,积累语言,逐步形成写作的条件和基础。因此,语文教师要指导学生掌握浏览、泛读、速读、精读四种不同的读书方法,让学生学习根据不同文体、不同读书目的以及自我需要,采用不同的读书方法。在当今时代,尤其要注意速读能力的培养、快速高效获取有用信息。教师还可以指导学生在阅读基础上写读书笔记,既积累语言,又培养良好的阅读习惯。同时应结合教学内容,适当引入富有时代气息的新鲜阅读内容,补充与课文相关的阅读资料,以弥补现行教材中的某种不足,让学生在博览群书中提高语文能力。
二、在生活中积累:
“大语文观”提示我们学生学习语文不应局限的40分钟。囿于窄小的教室空间和有限的校园天地,而要把视野拓展到更为广阔的天地——丰富的社会生活和广阔的大自然。新大纲要求:“留心周围事物、养成勤于观察思考和乐于动笔的……
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投稿人:fd4rtf |
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