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小学语文教学要培育学生的创造力

[汉语言文学本科论文]    人民教育出版社 崔峦
    
    一、培育学生的创造力势在必行
    二、学生的创造力包括哪些方面
    三、采取切实措施培育学生的创造力
    
    
    新中国的小学语文已经走过了半个世纪。其间,成绩显著,毋庸置疑;问题严重,不可小视。单说一点,小学语文课本中有二三百篇传神动情的课文,学生自己读,很多篇百读不厌,爱不释手。可是一经老师左分析,右提问,引导学生往“标准答案”上靠,往教案划定的圈里钻,他们学习的兴致全无,甚至厌学。小学生本来充满好奇,爱看,爱问,爱想,爱向小伙伴述说自己的发现。可是临到命题作文,抓耳挠腮,搜索枯肠,言不由衷,甚至在无奈之下说假话。长此以往,阅读,没有自己的独立见解;作文,没有自己的真情实感。他们只会划一地思维,划一地表达,悟性、灵性统统被禁锢起来了。这是语文教学莫大的悲哀!上述问题如何解决?修订后的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》在教学目的中明确提出,要在语文教学过程中“培育学生的创造力”。
    
    一、培育学生的创造力势在必行                返回本页页首
    
    人类社会已经跨入新的千年,21世纪即将来临。展望未来,人类社会一方面尽情地享用全球经济一体化和高度信息化带来的恩惠,一方面继续更加激烈的国与国之间经济的竞争,综合国力的竞争。其实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争,是民族凝聚力和民族创新力的竞争。江泽民总书记指出:“面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创新性……
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