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一句评语的随想(网友来稿) |
[汉语言文学本科论文] 张彦
我时常默默地注视着学生写作文的情景，认真的学生总是一笔一画写得端端正正，马虎的学生却会乱涂乱画写得潦潦草草。这时，我就会拿一个字迹美观的学生的本子给那个写字马虎的学生看，然后，就会告诉他不要马虎，要多练习写字，把字写端正。可是，在第二次写作文时，我发现他仍然没有任何的变化。那时，我深刻的感受到作为一名语文教师说教的苍白无力。当然，我并没有灰心。在他的作文评语中，我这样写到：“你的字迹清楚了许多，如果能再端正些，可能会更好。”我知道我在自欺欺人。可我万万没有想到,此后,他的字果真端正了。慢慢的，他对写字、写作也越来越重视了，并且有了较大的提高。这不禁让我想起了语文教学中的心理效应问题。
其实，语文教学也要讲究一些唯“心”主义。俗话说，心诚则灵。记得著名的教育家陶行之说过，捧着一颗心来，不带半根草去。我想，其中的那一颗心不仅是他对教育的极大热忱，更是他对学生的热爱、理解和期待；他也正是用那颗心赢得了人们的景仰。当然，我作为一名年轻的教师，也没有理由只顾教书，不顾育人，也更不该只顾知识的传授，不顾心理的疏导。当学生的各方面的表现不尽如人意时，我也曾声色俱厉的批评指责，可这对学生的成长又有何益呢？强硬的批评教育只能招致强烈的反感和叛逆。当代著名作家余华说过，越是禁止的事情，越是让人跃跃欲试。面对学生的不良行为和表现，我仅仅依靠“堵”与“罚”的手段，很难让学生接受。如果不细细分析探究学生的心理、想法，恐怕我会感到徒劳无功、束手无策。
不妨换一种角度来思考，只要多给学生一点理解和沟通，他们就可能会给我一些欣慰和惊喜。我试图把每一位学生想象成一座冰山，只不过有的冰山露出了海面，有的冰山还隐藏在……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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